原文摘錄/改寫摘要
兒童時期的疾患經常分為兩纇：外化性疾患與內化性疾患。外化性疾患由侵略性、不順從、過動和衝動等行為為表徵；內化性疾患則有憂鬱、社交畏縮和焦慮等行為表徵。而當孩子在某些特定領域的學術、語言或動作技能沒有發展出符合其智力水準的期望時，就會做出學習疾患的診斷。而自閉性疾患主要的症狀為與他人互動的障礙；溝通問題，語言的發展遲緩或完全缺乏；和其他的心理問題。不同疾患的病因也不同，家庭和雙生子的研究可提供關於基因遺傳的證據。治療有合併治療，包括興奮劑，主要用於ADHD；品性疾患則需要涵蓋多重系統的密集借如，目前以認知行為治療最為有效；失讀症最廣泛的介入是在教育方面。
自閉性疾患，已使用過多種藥物治療的方式，但都經證實較行為介入無效。
我的感想/心得/疑惑
在看這個單元中的學習疾患這個部份，我腦中所浮現的是「心中的小星星」這部影片，以及台灣的教育模式。心中的小星星是在描述一個患有閱讀疾患的孩童，可是在繪畫上卻有很大的天賦，但是在印度那講求升學主義的教育體系，老師及家長並沒有發現到自己的孩童患有閱讀障礙，而是一昧的指責孩子不用功。這讓我感到心疼，可是，坦白講若不是念了心理系，若不是有這部電影，試問，有多少的家長會因為小孩子的字寫顛倒(在家長的眼中可能寫的醜)，閱讀和拼音無法表現理想，而發現孩子可能有一部分的先天缺乏，將孩子帶去醫院，了解孩子的情況，我想這是有一定程度的難度，因為從未接觸過的東西，怎麼會去注意到這些細節，尤其台灣現在的教育又朝多元的方向發展，換言之，孩子從小要學的東西變得更加的多，那這些小細節，更容易因此被淹沒在學不完的才藝之中。
在為什麼會有這些感想
在關於兒童期疾患的部份，注意力缺失/過動疾患的病因，有基因和神經生理因素方面的證據；品性疾患的病因則比較多，但大致與環境和基因有關，學習疾患中的失讀症，具基因及其他神經生理要素；智能遲緩形式則具有神經學基礎；自閉症具有遺傳因素和神經因素。之所以提出這些，是與在我的感想中所提到的父母是否會發現孩子的症狀異常，進而提供於孩子正確且即時的幫助，得以讓孩子在未來有機會能回歸於社會之中。若是家族中有人罹患相關疾病，相對而言，他們就會具有比較高的警覺性，以及對於相關的知識，尤其是此疾患的症狀，會有一定程度的了解，而在早期時就能發現自己孩子的特殊之處。
提出問題
如何幫助大眾的父母建立關於兒童疾患的正確觀念。
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