【以下請助教代po，謝謝】
奇玲在第一段簡單明瞭地說明了人格疾患的所有分類、病因與治療，在第二段的部分很清楚的點出人格疾患通常難以被判定的原因──必須要非常異常才會被人們察覺！在DSM-IV裡面所界定出來的疾患，有許多不同類型的疾患都呈現出共病的現象，這也導致各類疾患在診斷上必須相當小心，人格疾患就是這樣。此外，奇玲還提到人格疾患容易受到性別印象的影響，也有可能造成不同醫師在診斷時，出現評分者偏誤。在整篇學習札記中，我認為最中肯的就在於第三段提到有關於兒童及青少年教育的問題。在各階段的教育都應該要相當重視教養及道德部分的教育，但在近年內提倡不體罰的思想、以柔性勸說或循循善誘的方式來教導學生，這樣的思想在某些方面也導致近年內青少年愈來愈顯得無法無天、不知分寸，簡單而言就是叛逆。我覺得在批評某人有人格疾患〈例：反社會人格〉時，應該回頭去想想，「他/她的家長是否適當的教育這個孩子」、「是否有在早期就發現孩子人格上不穩定的因子」，「引導孩子的方式是否正確？」這類的問題，而不是一味的指責那些有人格疾患的患者。教育原本就是一個相當大的議題，在這篇學習札記裡提到「人格疾患」與「教育」兩者交織的背景，恰好提供大家一個方向，值得我們深思與探討。
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